Equilibrar el riesgo y la innovación en la Educación Superior

El riesgo y la innovación en la Educación Superior

Los organismos encargados de los temas educativos en Europa, instan a las organizaciones del sector a incorporar elementos de innovación en sus procesos académicos. Sin embargo, la innovación plantea un dilema: la exposición a nuevos riesgos. ¿Cómo equilibrar el riesgo y la innovación en la Educación Superior?

Como parte de esta estrategia, los gobiernos europeos crean escenarios propicios para que pequeñas organizaciones del sector educativo alcancen el estatus de universidad, fomentando así la diversidad del sector y de paso la innovación.

El riesgo y la innovación en la Educación Superior – ¿Cómo conciliarlos?

La estrategia gubernamental, ante la clara e inminente posibilidad de exposición a nuevos riesgos, plantea desde ya la alternativa de quitar el estatus de universidad a las organizaciones que lo hayan obtenido dentro de este programa, cuando se evidencie que las cosas no marchan bien.

Esto supone que las jóvenes universidades asuman una posición cautelosa, que, en primera instancia les impida asumir riesgos y de paso cumplir con el propósito encomendado de incorporar innovación y diversidad en el sector.

Así las cosas, es claro que el temor a los riesgos, y su consecuencia inmediata de pérdida del estatus de universidad, va en contra vía de los objetivos que persigue la política gubernamental.

¿Cómo conciliar el riesgo y la innovación en la Educación Superior?… con una adecuada política de gestión de riesgos que se enmarque dentro de un Sistema de Gestión moderno y eficaz.

¿Cómo gestionar los riesgos que conlleva la innovación?

El riesgo está presente en todas y cada una de las acciones que emprendemos en la vida. Para las organizaciones del sector educativo las cosas no son diferentes.

Cuando hablamos de innovación en la Educación Superior, podemos definir el riesgo como el impacto negativo que se prevé ante la incertidumbre que plantea un camino que se recorre por primera vez.

Sin embargo, esto no impide que podamos identificarlos, evaluarlos y calificarlos. La identificación nos permite conocer el riesgo, en tanto que la evaluación nos permite dimensionar el impacto negativo en caso de que ocurra.

De acuerdo con lo anterior, podemos calificar los riesgos en tres categorías:

• Riesgos inevitables y no tolerables
• Riesgos inevitables, pero tolerables
• Riesgos que se pueden evitar

¿Cómo gestionar los riesgos una vez identificados, evaluados y calificados?

Generalmente, los riesgos que producen un alto impacto negativo, tienen poca probabilidad de ocurrencia. Por el contrario, los riesgos de bajo impacto suelen tener una alta probabilidad de ocurrencia.

El riesgo de perecer como consecuencia de la caída de una aeronave sobre la casa, es un riesgo de alto impacto, pero escasa probabilidad de ocurrencia. Una falla en la red eléctrica es un riesgo de bajo impacto, pero que se presenta muchas veces, todos los días en muchos lugares del mundo.

¿Cómo gestionar los riesgos?... de acuerdo con la identificación, evaluación y calificación que lleve a cabo la organización, esta tiene tres alternativas:

• Algunos riesgos pueden ser evitados. De ser así, es preciso tomar las acciones para eliminar los factores que los generan.
• Otros riesgos, son susceptibles de ser tratados, de tal forma que se minimice su impacto negativo.
• Los riesgos que son inevitables, y sobre los que no podemos ejercer acción alguna para minimizar su impacto, pueden ser compartidos. Una póliza de seguros suele ser la mejor alternativa en estos casos.

Conclusión

Equilibrar el riesgo y la innovación en la Educación Superior, con el fin de lograr una innovación sostenible, requiere la implementación de un Sistema de Gestión de Riesgos dinámico y exitoso, lo que, de paso, implica aprender de los fracasos, que serán inevitables.

Algunas organizaciones, aunque no pertenezcan al sector educativo, prosperan en medio de los riesgos. Otras, ven en la ausencia de ellos, un escenario propicio para el desarrollo exitoso de sus actividades. Se trata, como casi todas las cosas de la vida de una elección, lo cual, como ya sabemos implica un riesgo.

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